孩子学习最好通过引人入胜的体验。sunbet的圣。马克的校园致力于提供创新的环境和体验，让学生接触到他们周围的世界的奇迹。教师创造一个刺激，支持性的环境，让学生可以探索，提问，智力冒险和工作协同。课程计划旨在提供机会让学生发展批判性思维和解决问题的能力在终身学习的准备。周到的技术的使用加强与研究和参考的经验教训。学生们学习如何找到信息，并以书面形式提出自己的想法，在视频中，并通过编程。实地考察，演讲嘉宾，与课程为重点的项目和活动，提高课堂体验。除了强大的学者，学生学习的责任，建立强有力的工作习惯，并发展合作的社会行为。资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

学前班是创造性思维的时候，当孩子们在幻想的喜悦而纠结自己的生活经验发挥作用的情况。儿童早期学龄前儿童学习最好通过各种各样的经验，并鼓励一起去探索他们的环境和发展与同龄人的关系。圣。马克的校园最大化每个孩子天生的好奇心来驱动他们的学习欲望和促进发展的所有领域的增长。每班低的师生比例创造一个极好的课堂环境。每个类都有一个学位的，认证的教师，以及作为一个合格的助教。幼儿园的教室和操场都以儿童为中心，专为安全和探索，并为社会和物质的发展机遇。认识到户外的重要性，时间是献sunbet每一天探索这些空间。学生也参加资源，包括艺术，教堂，计算机，图书馆，运动，音乐，和西班牙语。

学前班3名学生（谁必须是三个年龄由本学年的9月1日），可报名参加，每星期来我们的节目无论是三天或五天。学前班4名学生（谁必须为4岁由本学年的9月1日）出席五天的程序。

预K 3

sunbet的学前班3程序提供了涉及儿童的许多实践活动，让他们展示自己的技能提高，而在建立我们的早期教育计划的课程框架，构建一个发展课程。我们的教师力争在每个孩子建立自信和自尊，通过他们的日常工作和活动，促进这些价值观，同时允许孩子们安全地探索和理解他们周围的世界。

典型的一天在学前班3包括教师指导活动，圈时间，上午点心，资源类，户外玩耍和自由选择中心。每周的主题，其中重点学习英文字母，通过这些时刻中。老师也集中在：

• 口头语言
• 词汇使用
• 理解
• 听力技巧
• 数值能力
• 空间意识
• 合作
• 同情
• 自我意识
• 的毛 - 和精细运动技能的发展

学生接受艺术周刊资源指令，图书馆，运动，音乐，和西班牙语。此外，学前班3名学生在一周内出席两次发展相适应的教堂服务。学生也有春天为庆祝复活节期间在洛瑞斯齐亚沃尼公共登台演出。

预K 4

在sunbet的圣学前班4。标志的校园是一个完整的星期，早间节目，通过我们的发展适宜性课程促进责任，决策，合作的社会技能。

• 语言艺术： 课程框架包括手写无泪和霍顿米夫林预-K读取程序。这些经验都鼓励每日基础上音素意识，字母知识，理解，口语和词汇的发展，他们的发展水平满足每个孩子和这些技能提供额外的经验。
• 数学： 晨鸟幼儿园数学是使用新加坡的数学方法的教学原则，创建将在ST上小学年后支持目标的一个基础的综合性，基于活动的计划。标志的校园。在他们的前K 4年号线等基本概念的深入了解唤起通过充满乐趣的课程和活动，学习。
• 科学与社会研究 也被组合以有意义的方式。除了整个上午例程实行的社会技能，学习帮助专业单位增进各国的直接经验之外的每个孩子的知识。主题专注于社区，交通，节日，动物丰富和指导课程，同时实地考察当地的场地在社会上进一步提高学生的学习机会。

在所有这些课程目标，儿童有机会向他们的最大潜力成长，同时关注他们的个人能力，兴趣和需求。每周资源指令支持的学术目标，包括：艺术，图书馆，运动，音乐，和西班牙语。此外，学前班4名学生在一周内出席两次发展相适应的教堂服务。

语言艺术 具有挑战性的，基于研究的计划，帮助他们了解何时，如何，为什么他们可以使用拼音的读写 学生积极参与的活动，培育阅读理解技巧 明确的智囊团，alouds帮助解开什么周到，彻底读者的奥秘都在做阅读时 老师让他们的思维声光开始铺设的重要认知和理解能力奠定了基础 在演唱会的单词学习程序的工作原理与阅读程序，并侧重于语音意识，字母识别，字母的发音，混合，和拼写 指令包括开始习字，句子结构和基本的标点符号。丰富和整治活动，补充学生的学习，根据需要 工具：发展阅读评估2 +，奥顿吉林厄姆评估，研究单位阅读，学习写作单位，研究单位拼音，手写没有眼泪

数学 尺寸数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制 程序规定了使用三个步骤的过程的概念性理解了坚实的基础：混凝土，以图案，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维。 继续探索一些提高认识，数字模式，测量，几何，代数的思考和关系 制定战略，回答问题，死记硬背计数，计数，告诉多少，记录号码，序号，二维和三维形状，图案，逻辑，测量，加法和减法，位值和位置 能在小组合作学习沟通数学思想，工作和理解数学术语 工具：尺寸数学教科书KA，KB，尺寸数学工作簿KA，KB，晨鸟幼儿园数学书A，B，xtramath，fastmath

读 学生建立基本的阅读技巧，包括印刷和音素意识 孩子学习“超强动力”战略，帮助他们寻求意义和使用图片的线索 学生们被邀请，他们密切关注的人物，设定尝试更难的书籍和工作的流畅性和情节而阅读虚构的故事 他们成为纪实专题的专家，因为他们在俱乐部一起阅读，并与韵玩和节奏，而读诗

写作 孩子们开始通过绘制与标注自己的本本逼近写作 学生过渡到写作的真实故事 学生学写信息如何对文本，有说服力的信件，工艺有说服力的文字像请愿和体征

科学 幼儿园学生的学习和实践科学的技能，包括观察，提问，并进行简单的预测。 用图片和文字在他们的科学笔记本电脑的学生记录观察和学习对象的属性，以及欲望，需求，以及生物的基本特征和季节 以下NGSS标准，所有的科学实验室类，学生参加了室内实验，小组活动的积极环境，和小组讨论 培养学生实验室技能和科学思维习惯： 分子生物 地球系统 力和互动 能源 地球和人类活动 工程设计 工具：马赛克，教育的地方 - 霍顿米夫林，ngssf，brainpop JR。科学，速成班孩子

社会研究 幼儿园的“游记”在世界各地，了解动物，人口，文化和地理的： 秘鲁和加拉帕戈斯群岛 以色列 美洲原住民 圣诞节在欧洲 中国 南极洲 肯尼亚 澳大利亚 工具：TCI社会研究还活着，我的社区

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

语言艺术 程序是具有挑战性，以科研为基础，旨在帮助学生精通解码器，流利的读者和作者萌芽 该课程是脚手架，用的基本技能审查开始，然后建立对5个阅读部分组成：语音意识，语音学，词汇，流利程度和理解 除了选择的小说和非小说文本的均衡饮食识字实施小组指导阅读课，让学生很多机会练习理解策略和技巧 蒸汽实践让学生动手探索和创造通过与艺术，音乐，科学和数学的合作伙伴关系 丰富和整治活动，补充学生的学习，根据需要 工具：发展阅读评估2 +，奥顿吉林厄姆评估，研究单位阅读，学习写作单位，研究单位拼音，手写没有眼泪，readworks，也就是说他们的方式

数学 尺寸数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制，并建立使用三个步骤的概念理解asolid基础：混凝土，以绘画，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维。 在一些提高认识，位值，金钱的技能，加和减和测量发展 加减事实每天练号键快速调的发展 TME，日历每日数量日常工作的一部分 引进模型绘制的 引入的乘法和除法的概念 数学思想，工作，协作组的沟通和理解数学术语 工具：尺寸数学课本1A，1B，尺寸数学工作簿1A，1B，小学数学额外的练习册，xtramath，fastmath

读 学生们利用他们天生的好奇心，因为他们探索纪实，学习理解策略，解决单词，词汇，流利程度，和作家的手艺 语音课套儿童阅读日益复杂的文本 故事元素和那些基础字面和推断的理解是备受瞩目的技能 学生能够下潜深，延长他们的阅读技能，他们的最远范围

写作 一年级学生采取了年轻的生命的日常活动，使他们成为突出重点，精心结构的故事 学生学习，然后通过使他们说话，认为注入生命的人物，和学生互动信息输入文字的世界，因为他们结合图片和图表来写的“如何做，教”非虚构文本 学生学会“节目，不说”和使用行为，对话，感受创造一个全系列的小说类书籍 意见，信息，和叙事写作的教训，增加复杂培育高层次思维

科学 建立在一个孩子天生的好奇心和创造力采用的教学方法，不仅促进创新，而且注重体验式学习。 一年级学生学会用自己的五种感官来观察生命和无生命的物体变化的学生调查他们周围的世界 科学与数学和语言艺术集成，以提高学生的技能，因为他们 从各种渠道收集证据 发展从数据的解释 沟通和捍卫自己的结论 学生还探索 从分子到生物体：结构和工艺 工程设计 地球在宇宙中的地位 工具：由北卡罗来纳州的生物发现的动物，由北卡罗来纳州的生物，一年级的互动笔记本，brainpop JR skywatchers。科学，乐高工程，NGSS干工程和设计费

社会研究 在一年级社会研究侧重于社会，地理和负责任的公民。 重点研究在墨西哥和海地，他们的文化，地理和挑战，与海地的研究相吻合我们 服务学习. 工具：TCI社会研究还活着，我的社区，该班扎，神奇的橘子树和其他海地民间故事

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

语言艺术 在与学生的最终目标是一年级的介绍提炼技能成为欢乐的，周到的，独立的读者 学生们通过使用不同类型的加强解码，流畅性和理解能力 拉平文本选择，鼓励多元文化的意识，求知欲和同情 通过加强句子的写作技巧和学习的细节整理成信息的段落和虚构的故事学生的沟通和表达的清晰度工作。丰富和整治活动，补充学生的学习，根据需要 为学生准备向内容区域阅读和写作的过渡，这是强调在小学三年级 工具：发展阅读评估2 +，读书学习的单位，写作研究的单位，没有眼泪，readworks，文字手写自己的方式，拼写城市

数学 尺寸数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制 程序规定了使用三个步骤的过程的概念性理解了坚实的基础：混凝土，以图案，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维。 相加和相减的事实的掌握以及乘以0，1，2，3，4，5，10 发展地方价值，货币的技能，并加入有和没有重组，测量，几何和分数的概念和乘法减法 数例程包括时间，日历和估计 使用模型来解决问题的话 能在小组合作学习沟通数学思想，工作和理解数学术语 工具：尺寸数学课本2A，2B，尺寸数学工作簿2A，2B，小学数学额外的练习册，xtramath，fastmath

读 鼓励孩子们来负责他们的阅读中，一切绘制他们知道解码狠话，理解作者的工艺，并建立大的想法对他们阅读的书籍 二年级上解决这个词，词汇的发展工作，比较和跨文本信息对比 学生学习策略建设三个基本的阅读技巧，流畅度，理解比喻性语言和理解 通过学习熟悉的书籍和作者的学生理解的方式作者使用词汇的选择，比喻性语言和标点符号

写作 二年级的学生被教导要手艺强大真实的故事，科学调查，实验报告，以及关于阅读写作先进 在整个写作流派，孩子学会理解并运用到自己的写作，技术，他们在出版作者的工作发现 二年级的学生阅读紧密合作，并收集来自文本证据手艺有说服力的论据 学生们通过写诗和使用可视化和语音的数字探索语言，使他们的写作更加清晰和强大

科学 以下NGSS标准和干的做法，通过二年级的学生体验科学动手实验室学习 所有的科学实验课是让孩子参与实验室的实验，小组活动和小组讨论活动的环境 学生培养实验技能和科学思维习惯。二年级的科学家研究，探索和研究 土壤 植物和昆虫 物 稀土材料 工程 工具：通过土壤生物卡罗来纳州和史密森学会，此事由北卡罗来纳州的生物，地球materialsby卡罗莱纳生物，孩子们发现，美国农业部自然资源保护服务，chem4kids

社会研究 二年级的社会学科的学生探讨如何，我们都必须学会与他人负责任，和平的世界互动 学生们研究各种文化和信息的广泛研究关于美国建国 工具：TCI社会研究还活着，我们的社区和超越

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

语言艺术 学生越来越独立的读者和从学习制作的关键过渡读sunbet阅读中学习 一个具有挑战性的，基于研究的方案审查和扩展每个学生的阅读和写作基础 引导阅读课小组提供了选择小说，小说和非小说文本的均衡饮食文化，让学生实践理解策略的机会很多 富集和整治活动来补充学生的学习，根据需要 工具：发展阅读评估2 +，读书学习的单位，写作研究的单位，shurley英语，世俗智慧，readworks，也就是说他们的方式，拼写城市

数学 小学数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制 程序规定了使用三个步骤的过程的概念性理解了坚实的基础：混凝土，以图案，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维。 特别是小学三年级的重点是： 使用多位数的加减法技能的掌握 预计加减事实的快速召回20和乘法事实：0-12 发展与乘法和除法的技能整数，位值的技能，发展分数的理解和运用测量技能来定义二维形状 号码例程包括时间，日历，估计和温度 能在小组合作学习沟通数学思想，工作和理解数学术语

读 阅读能力是由在小说类书籍沉浸在解决这个词，词汇的发展和预测工作，同时削尖 学生学习密切观察的人物，做出预测，并提高他们的技能解释 基本技能被教导阅读说明性非小说，如确定主要思想，认识到文本的基础设施，以及批判性思维

写作 三年级的孩子写的，从自己的亲身经历的主题，用第一手的知识来帮助他们学习的具有挑战性的任务合成和组织信息 这些新发现的能力用来说服人们了解使孩子相信此事 孩子们通过学习童话，写自己的小说探索写作技巧

科学 以下NGSS标准和干在实验室学习实践,,三年级学生的经验，通过科学的手 科学实验室类，学生参加实验室实验，小组活动和小组讨论活动的环境。 学生进一步发展实验技能和科学思维习惯。小学三年级的科学家研究，探索和研究 生活在生态系统 天气气候 力和互动 面积，周长和体积（与数学协作） 岩石 容量（与数学类合作） 矿物质 工具：由北卡罗来纳州的生物，气象和climateby卡罗莱纳生物，力和interactionsby卡罗莱纳生物生态的生活，岩石和矿物的火箭生物和史密森学会康奈尔鸟类学，诺阿的实验室，国家地理

社会研究 小学三年级社会研究使用基于项目的方法来探究历史，地理，和佛罗里达州sunbet官网和政治学 词汇，拼写和写作并入以及 学生还将学习如何通过社会学科教科书浏览他们的方式，学习非虚构文本的文本功能，它支持未来的学习，以及如何看待一个历史学家 学生庆祝人民的力量和文化从过去的文化 各单元的顶点是实地考察各种历史遗迹 “佛罗里达日”是一年一度的演讲由三年级学生的项目，短剧，和故事在佛罗里达州 工具：佛罗里达州，社会研究斯科特·福尔斯曼，佛罗里达州的失去的部落

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

语言艺术 四年级的语言艺术计划是一个具有挑战性的，基于研究的计划，旨在教导学生成为具备较强的分析思想家，作家主管，愉悦读者 词汇，文字分析，拼写和写作机会被纳入研究，以作出凝聚力的学习经验 导读有针对性的技能实践和新的基于文学界教训小群满足学生的个性化需求 合作的经验和接触的同学不同的观点，以及对不同类型的文学，提高书面和口头沟通，为过渡到小学五年级学生准备 富集和整治活动来补充学生的学习，根据需要 工具：发展阅读评估2 +，读书学习的单位，写作研究，readworks，shurley英语，拼写城市为单位，世俗智慧，也就是说他们的方式

数学 小学数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制 程序规定了使用三个步骤的过程的概念性理解了坚实的基础：混凝土，以图案，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维 四年级数学还侧重于： 预期的加法，减法和乘法技能快速召回 继续发展和对师技能快速召回 理解的系统：度量单位的关系，以面积和周长，地方价值数以百万计，带有小数，师链接钱，两个数字相乘，并连接小数和分数的概念 能够沟通数学思想，工作小组合作学习，收集和分析数据，并使用和理解数学术语 工具：小学数学课本4A，4B，小学数学工作簿4A，4B，小学数学额外的练习册，xtramath，fastmath

读 在四年级，孩子们深入到复杂的文本，详见技术意义。学生学习的特点和主题的复杂性 孩子们发展他们的跨文本合成技能和实践细读 学生比较和对比，并评估资源通过形成研究小组，以确定可信度 历史小说群体成为练习阅读分析，综合复杂的叙述，比较和对比的主题和包含的非小说研究他们的阅读车辆

写作 四年级写单元学生熟悉的风格，他们将在学校经常遭遇 这一年开始写现实主义小说和学习，开发丰富的人物和故事，并把它们使用镜头阅读小说来写小说 学生增加精通论文驱动说服力的散文，历史研究报告和文学随笔

科学 以下NGSS科学标准和干的做法，四年级科学是实践和头脑上。 学生参加实验室实验，小组活动和小组讨论。 实验技能和基本内容知识更复杂的主题做好准备。 四年级学生提出问题，并确定在科学问题，以及开发和使用模式，规划和开展调查，分析和解释数据，为科学学习的一生建立了坚实的基础 探索其他主题包括： 科学的本质 浮尘 水陆 电子电路 动物研究 测试以科学 工具：浮动和卡罗莱纳生物和史密森学会，土地和水的火箭生物和史密森学会，电路由北卡罗来纳州生物和史密森学会，动物研究由北卡罗来纳州生物和史密森学会，科学警报下沉

社会研究 学生的学习，因为他们了解我们民族的多样性看待一个地理学家，经济学家和历史学家 三年级的孩子在城市中，美国农村的生活相比较，他们学习的自然资源，包括ST的重要性。约翰河（小学四年级的在职学习重点，圣。约翰riverkeeper，是通过语言艺术和社会科学课程整合） 学生了解国家和首都 四年级学生参与并磨练自己的技能，协作学习谈判的艺术与现实世界的问题的全局设置 这一年达到高潮在约翰猎人的世界和平游戏 工具：TCI社会研究还活着！我国的地区，对ST麻烦。约翰的，世界和平游戏基础

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。

语言艺术 五年级的语言艺术计划是一个具有挑战性的，基于研究的计划 第五级文献充满了各种流派内有目的的和接合的机会;诗歌，历史小说，现实主义小说，和非小说 选择被选择来满足学生的发展需求，同时磨练自己的思想独立 词汇和写作教学的针对性和依赖于学生阅读选择 语法基础是增强语音的五年级学生学习的部分，句子的部分，并使用 研究技能的实践为学生写报告和创建演示材料 工具：发展阅读评估2 +，读书学习的单位，写作研究，readworks，shurley英语，世俗智慧，readworks，也就是说他们的方式，拼写城市为单位

数学 小学数学（数学新加坡）教孩子数学思考，而不是仅仅记忆解决问题的机制 程序规定了使用三个步骤的过程的概念性理解了坚实的基础：混凝土，以图案，然后抽象 鼓励学生考虑解决问题的替代方法，促进逻辑思维。 五年级的数学还包括： 的加法，减法，乘法和除法的技能快速掌握召回 流利的加减用分数和小数和长除法程序 理解位值的数十亿，在与测量单位二维到三维形状和属性 通信的数学思想，在小组合作学习工作，收集和分析数据，并使用和理解数学术语 工具：小学数学课本5A，5B，小学数学工作簿5A，5B，小学数学额外的练习册，xtramath，fastmath，想象数学

读 学生的方式剧目绘制类似主题阅读紧密结合，互动注意到故事的元素，了解不同的作者如何发展不变的主题，以及比较和对比文章 基本技能，比如流畅度和字的解决，都强调 五年级学生调查纪实文本正变得越来越复杂的方式，和他们学习策略应对这些新的挑战 学生读论证和宣传的伞下的非小说类文本 五年级学生收官之年沉浸在幻想风格，并进一步发展高层次的思维技能，研究人员如何发展人物和主题随着时间的推移

写作 学生写反光个人叙述和研究报告 学生们了解到，形式服从内容，他们选择写无论是在散文，叙事，或回忆录流派 五年级结束他们一年的学习建立有力的论据令人信服平衡的证据和分析来说服读者采取行动。

科学 以下NGSS标准和干的做法，学生参与实验室的实验，小组活动和小组讨论 学生学实验室技能和基本知识内容为中学更复杂的主题做好准备 五年级学生提出问题，并确定在科学问题，以及开发和使用模式，规划和开展调查，分析和解释数据 具体内容包括： 科学的本质 结构和物性 食品化学 生态系统 物质和生态系统的能量 微缩 运动设计 工具：结构和matterby卡罗莱纳生物，由北卡罗来纳州生物和史密森学会，由北卡罗来纳州生物和史密森学会，物质的生态系统和能源ecosystemsby卡罗莱纳州的生物，通过卡罗莱纳生物和史密森学会，运动和设计由微缩食品化学的特性卡罗来纳州的生物和史密森学会

社会研究 五年级的学生深入探讨殖民地美国，美国西部的稳定，内战，美国的工业化，现代化的美国和时事 五年级年达到高潮的亮点是学习之旅，华盛顿 大量的研究后，我们的学生承担起导游的角色帮助促进他们的同龄人国家古迹和其他历史遗迹的学习 工具：TCI社会研究还活着！美国的过去，为什么美国是自由的，独立宣言，宪法

资源和课后计划通过艺术，音乐，图书，电脑，西班牙，教堂，社区服务，和田径提供丰富的经验。